做中學：從研究知識到社區認同的街區共學
我們從五月底確立輪廓，六月起即展開密集的田野訪談、建立文本。在八月進行社區共創工作坊，發覺這是重要的「社會化」過程，在與居民的溝通中對街區的社會，有了更深切的體悟。也因此在籌備《共學團》的期間，更加投入心力。
這次共學團計畫，與在地團隊 嘉義庶民小隊、諸羅設計塾一起籌備共學課程，試著以「二通街區」出發，學習如何找到地方的痛點、如何深入社區、如何將田野知識轉譯及推廣、如何促進在地青年的認同感⋯⋯，好多好多都想學習。
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✚——第一堂課：陳惠民老師了剖析並解壓縮從前從前的「所謂二通」走過的漫漫長路，與當年執行時的沿途風景，實在是獲益良多！在當時的調查及倡議，留下了至關重要的文本。讓我們可以望回多年前的二通，一起探討這條街的所在議題。也透過街區地圖，一起討論目前二通街區的生態系、街區如何凝聚、街區需要什麼？
✚——第二堂課：苗栗南庄經營老寮背包客棧的 邱星崴 老師 分享多年的社區經驗。星崴老師以近義取譬的能力，為我們快速地理解社會理論的取徑。回到作為地方工作者的內心建設，「地方的DNA」其實是鄉愁的感受（情境或景觀），為了要回復鄉愁，必須理解支持鄉愁的結構性體系。這點對於文化取徑的共學團隊們，是重要的提醒。
✚——第三堂課：學習來自新竹舊城的見域工作室的經驗。他們不只出版紙本，更透過刊物建立地方議題的討論節點，刊物成為地方的「舞台」，讓長輩被看見，也讓新世代重新連結舊城。吳君薇老師提到「煮一碗文化貢丸湯」的概念——觀點與問題意識是切開文化的刀片。地方故事的轉譯需要不斷對焦核心。
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最後三團隊的大家一同回望過去幾場課程講座，將心得回饋轉換成「你理想中的二通是什麼？」、「五年後的二通會是什麼樣子」，再把問題切得更細微：「你能為二通做些什麼？」，寫在便貼紙上一一分享。回望一切，我們甚至在前期還自己多加一堂凝聚共識小聚，和深根在地的江弘祺老師，以居民及觀察者視角切入二通社區營造20年經驗，一起討論在二通的問題。因為一次次的共學，不同團隊、不同角落的我們群聚在一起，有了時間、空間，才能共同討論彼此的想法。這些內容對二通來說，真的會有什麼擾動嗎？我們還在持續思考中。
團隊始終在掙扎「自己與街區的關係」：究竟是局內人或局外人？憑什麼代表街區？共學團君薇老師的觀點很有啟發：地方是主觀且需居民參與討論的。儘管過程很累，但最大收穫果然還是接觸到居民不同的價值觀，擴大團隊的視野。雖然對居民的改變不多，但至少讓三山國王廟、西安宮，更了解我們的行動。彼此在「做中學」的經驗中有所成長，也希望耗時建立的二通文本，成為社區持續發展的基礎。