社區參與行動團隊

一、整體培訓規劃:
因應 113 年度執行檢討與建議，關於蹲點實作生的輔導培訓，將 採更為開放、留白的方式，分享「村落遊戲島」不同發展階段之 經驗，引導蹲點實作生依照自己的興趣或專業背景，從「空間 x 產業 x 生活」切入，產出多元觀點的創意行動提案，如在地生活 提案、藝術策展行動、在地遊程設計、風土餐桌計畫、影音節目 企劃等等，並依照提案性質與取向予以不同的發展建議。

(ㄧ) 實作生未來發展機會分析:
1. 成為青聚點進用夥伴，進行常駐的工作學習。
2. 成為青聚點常態協力夥伴，進行專案式合作。
3. 引介其他地創團隊，成為進用工作夥伴。
4. 引介輔導地方創生公私部門資源，進行個體創業嘗 試。

(二)資源投入情形:

1. 演練場域

2. 品牌導客

3. 技術培力

4. 工作空間

1. 在地課程參與:參與青聚點的在地課程，除了擔任課程助教 外，也能透由課程參與，對於青聚點實踐理念、架構與環境資 源能有基礎的掌握，以及開啟對於社區議題的問題意識。

2. 玩學服務演練:參與「大崎村落創藝基地」暑期活動，透由 不同年齡層之接待實作，建立活動臨場應對與服務內容的敏銳 度。

3. 行動提案討論:安排 4 次的提案討論聚會，除了與業師進行 企劃進度報告與討論外，並透過實作生彼此的議題分享，可獲 得不同觀點與激盪創意。

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  林建叡 駐村臺南官田 13 年，為「村落遊戲島」主要策劃設 計者之一，現為，「大崎村落創藝基地」執行長。

  輔導方式：業師親帶示範演練，並安排 4 次以上的進度交流 與課題探討。

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  羅婉慈 駐村臺南官田 10 年，為「村落遊戲島」主要策劃設 計者之一，現為「大崎村落創藝基地」內容長。

  輔導方式：業師親帶示範演練，並安排 4 次以上的進度交流 與課題探討。

1. 輔導蹲點實作生提出 2 項 Dream Idea 提案。

2. 達成之學習目標:

• 資源整合力

掌握以資源觀點，洞悉可發展創生項目有關之人力、環境與素材 條件之整合能力。

• 空間活化力 具備以空間服務運用之觀點，賦能社區閒置場域、環境之基礎

規劃能力。
• 體驗設計力

具備基礎掌握在地環境、文化素材與受眾行為模式之體驗服務 設計能力。

• 創生運營力 具備共益性、營運成本效益與風險控制思維，並有基礎對於B2C、B2B的商業模式設計能力。

• 實作會通力

透由多元的創生行動提案演練，嘗試以「村落遊戲島」經驗為 範本基礎，會通創生知能，深化設計思考與落地實踐之能力。

3. 評估機制: 透由每場行動提案討論會，掌握學員對於設計思考與地方創生知 能之掌握程度，並設計實作自評單與業師回饋單作為評估參考與 紀錄。