社區參與行動團隊

1. 有空間，讓想法發芽

我們準備好了社區關懷據點、學校課後活動教室等空間。不只是場地，相關的教具與材料我們都為你備齊了，讓你可以無後顧之憂地在這裡實驗你的各種點子。

2. 有夥伴，陪你一起走

團隊的夥伴會陪伴在你身邊。我們不只是指導，更像是你的地方嚮導，陪你讀懂社區的脈絡，並定期和你聊聊。在那些迷惘的時刻，我們會陪著你一起整理思緒，看見自己的成長。

3. 有實戰，而不只是雜務

我們希望你參與的是「核心」。從課程的設計、活動的執行到最後的成果整理，你都會是重要的一份子。這是一份真實的在地行動經驗，讓你真正體驗跨世代互動的溫度。

4. 有舞台，讓你的努力被看見

你的每一份付出都值得被記錄。我們會協助你將這段時間的影像與文字整理出來，並找尋展覽或分享的機會。我們想讓更多人看見你的行動，讓這份能量得到應有的肯定。

到應有的肯定。

1. 帶著好奇心，與我們一起學習
在正式動手做之前，我們會一起參加在地系列課程。這是一個讓你放慢腳步、深入了解這片土地的機會，為接下來的行動儲備最紮實的力量。

2. 用鏡頭與文字，留下動人的瞬間
社區與校園裡的點滴，都值得被好好記錄。我們會一起練習捕捉那些珍貴的影像與故事，把原本零散的照片與文字整理起來。這些累積，都將成為年度成果展中最真實、最動人的內容。

3. 參與一場三合院裡的文化饗宴
最後，我們想邀請你一起參與「三合院辦桌」的設計。我們會把這段時間實作的成果，轉化成視覺影像或故事牆。透過你的轉譯，讓地方的故事在老屋空間裡重新發光，讓更多人看見這場行動的靈魂。

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  顏惟親 貓兒干有限公司負責人，將村內物產花生開發成相關產品伴手禮，與台畜、健身工廠、新光三越花神咖啡等品牌進行聯名，開發花生豆腐等DIY遊程體驗，打造花生採收祭等年度活動。與中興大學動科系進行USR專案，創造牛奶運動會與牛奶相關DIY體驗活動，推廣食農教育。113-114年為青培站崙背超有料青年案內所主持人，盤點地方，轉譯地方魅力。

  輔導方式：1.定期陪伴與現場指導 輔導業師將於實作期間，依計畫時程定期於社區據點與校園場域，進行現場觀察與即時指導，協助實作生理解工作流程、角色分工及與服務對象互動之適切方式。 2.階段性回饋與討論 透過定期回饋會談或工作討論，協助實作生整理實作歷程、檢視執行狀況，並引導其反思所面臨的困難與學習重點，逐步調整實作方式。

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  何佩儀 具影像、設計、行銷的整合能力，能將影像與設計轉化為行銷推廣工具。依據授課對象年齡與背景客製化課程設計，讓學習能落地應用， 5 年以上教學經驗。

  輔導方式：於實作後期，除了課程教導之外，輔導業師將協助實作生整理影像、文字與行動成果，並引導其將實作經驗轉化為可分享之內容，作為成果展覽、報告或後續行動之基礎，為後續提案與成果累積素材。

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  顏惟萱 專職漫畫家與繪本作家，常以台灣地方作為題材製作原創作品。代表作《吉花5號》(長鴻出版社/CCC追漫台)《青獅大人與動物朋友》(貓兒干有限公司)。

  輔導方式：1.階段性回饋與討論 透過定期回饋會談或工作討論，協助實作生整理實作歷程、檢視執行狀況，並引導其反思所面臨的困難與學習重點，逐步調整實作方式。 2.任務導向學習引導與企劃架構輔導 輔導業師將依實作內容，設計可執行之任務與學習重點，引導實作生在課程協助、陪伴工作與紀錄整理中，培養規劃、執行與溝通能力。並進一步目標輔導蹲點實作生提出1項Dream Idea提案。

1.    建立「由下而上」的議題發現與解決能力：實作生能擺脫被動執行者的角色，學習從田野調查中觀察社區真實痛點，並運用所學的方法論建構解決方案，具備「地方策展人」的主體意識。
2.    透過與在地品牌「貓兒干」的實作互動，實作生能理解一級產業轉型過程中的真實成本、通路挑戰與品牌營運。使其對「留鄉生存」具備理性的市場判斷力，而非僅憑熱血情懷。
3.    在蹲點過程中，實作生需頻繁與耆老、學童及不同職涯背景的青年溝通。這將有效提升其「文化轉譯」的軟實力，學習如何處理多元意見並將其轉化為共識行動，厚植其未來在任何場域工作的適應力。