社區參與行動團隊

1. 實際行動場域與工作現場

提供日常運作之工作場域，包含產業現場、文化空間、社群據點與行動場地，讓實作生能在真實情境中觀察地方如何運作。

2. 地方經驗與工作歷程分享

由地方青年團隊成員親自分享其返鄉、留鄉或駐地工作的經驗，包含：

• 工作模式的形成歷程

• 在地方工作所面臨的現實限制與挑戰

• 如何在地方找到可持續的行動方式

• 協助理解地方工作並非單一路徑，而是多種可能的累積結果。

3. 共作參與與行動觀察機會

實作單位開放實作生參與其會議、活動籌備或行動過程，使實作生能實際觀察：

• 團隊如何討論與決策

• 如何與地方居民、夥伴互動

• 行動如何在現實條件下調整與推進

• 透過共作而非指派任務的方式，理解地方工作的運作邏輯。

4. 專業指導與即時回饋

成員於實作期間，視實際狀況提供實作生：

• 工作說明與背景補充

• 行動觀察回饋與討論

• 對實作生觀點與行動構想的建議

• 協助在實作過程中持續修正理解

5. 學習成果支持與轉譯協助

於實作後期，實作單位配合實作生進行成果整理與轉譯，包含：

• 提供內容確認與背景補充

• 協助實作生釐清行動提案的可行性

• 支持實作生完成策展式畢業成果行動

■階段一 理解地方｜地方生活與地方感培養

安排實作生進入林邊、東港、大鵬灣與小琉球等地區，透過生活化的參與方式，理解地方的日常運作與人際關係。

實作內容包含：

1. 參與地方田野調查、走讀、產業現場與文化場域（漁業、聚落、廟宇、社群）及團隊日常工作。

2. 與地方青年及在地工作者進行交流對話。

3. 觀察地方居民的工作與生活節奏，建立基本地方感。

4. 透過「地方感日誌」紀錄自身對地方的第一印象、轉變與反思，作為後續行動發想的重要基礎。

■階段二 跨團隊共作地方｜體驗地方工作的多元樣態

在建立地方基礎理解後，安排實作生以「地方青年共作輪轉制」方式，實際進入不同地方（包含林邊、東港、大鵬灣、小琉球）的青年團隊，參與其工作現場與行動歷程，每完成一個場域，實作生需完成一則「地方青年工作側寫」，內容包含工作模式、面臨的限制、可能的發展方向，以及自身是否能在其中找到行動角色。

■階段三 轉譯地方｜地方內容整理與創意轉譯

在完成多場域共作體驗後，實作生將整理其觀察、訪談與共作經驗，將地方理解轉譯為可被分享的內容或行動構想。

■階段四 轉譯地方｜策展式成果實踐（畢業行動）

實作後期，安排實作生策劃一場屬於自己的「策展式畢業成果行動」，作為 45 天蹲點歷程的總結。

成果形式可包含：

• 小型展覽或成果分享會

• 地方導覽、行動提案或策展呈現

• 地方故事整理、行動工具或行動書信

• 

  陳育盈 以專案管理及體驗設計為協助項目。 具有八年以上「專案執行管理」、「體驗服務設計」、「帶團接待」等相關經驗。

  輔導方式：隨時與實作生進行任務討論及管理，使實作生能於蹲點期間確實完成其蹲點任務，並定期與實作生討論體驗內容設計，給予相關專業經驗協助。

• 

  鄭文宏 以給予地方生活面向的支持為協助項目。 具有長期在地方生活耕耘及地方發展的經驗。

  輔導方式：根據實際需求搭配不同地方夥伴進入輔導，能夠貼合蹲點實作期間青年投入地方的現況調整。

• 

  蔡聖榮 小琉球人且為蜡暵山藝創辦人，114年參與蹲點實作生計畫

  輔導方式：以實作生經驗及返鄉角度給予地方生活知識、調查、實踐多面向的支持為協助項目。

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  呂佩芸 以融入地方生活、在地工作及教育設計為協助項目。 具有八年以上之「田調資源盤點」、「青年陪伴」、「食魚農教育」、「圖文行銷企畫」等相關經驗。

  輔導方式：完整的實作期間陪伴，共同與實作生討論學習狀況、實作方案以及提案進行，在期間分享關於食魚教育體驗的經驗及方法，協助實作生融入地方生活，強化在地蹲點工作進行。

1. 突破對返鄉與地方工作的單一想像

2. 培養青年對地方的真實理解與地方感

3. 提升青年跨域理解與行動反思能力

4. 協助青年釐清自身專長與地方需求的連結方式

5. 累積可延續的地方行動知識與培力經驗

6. 實作生每人至少完成1則地方青年工作側寫

7. 每人累積2則地方工作樣態紀錄

8. 產出至少1項 Dream Idea 地方行動提案

9. 完成至少 1 場策展式畢業成果行動（展覽、分享會或行動發表）