社區參與行動團隊

1. 地方脈絡連結及生活陪伴支持：協助連結當地社區或產業合作夥伴、並提供住宿空間、同時搭配體驗活動指導員進行陪伴，住宿方式為2-4人1室，並以同生理性別同房為原則，特殊情形除外(如已有婚姻關係者)。

2. 行動所需方法及設備支援：訪談工具（錄音設備、相機）、創意提案工作坊、調查方法、成果呈現、食魚產業專家指導。

3. 行銷及視覺設計協力或指導：活動所需的行銷管道、專業視覺設計呈現協助及設計工作坊讓實作生有能力規劃及產出。

4. 場地及學校媒合及行動經費支持：將協助媒合對接學校及臺灣其他活動場地支援，並給予行動上所需的經費支持。

1. 地方生活體驗及陪伴：安排實作生參與地方居民的日常活動，如參與漁業工作、文化節慶、地方工藝製作等。通過生活化的體驗，了解地方居民的工作與生活方式，並建立與地方居民的互動。

2. 地方文化調查學習及日誌：實地訪談地方居民、業者及文化工作者，調查漁村歷史、文化資源與生態現況，並將調查內容整理成圖文、影片或其他形式的成果分享，並透過定期日誌及會議分享體驗狀況。

3. 地方內容創意創新：以食魚體驗案例（如鮪旗魚、石斑魚、白蝦）為基礎，進行內容優化與創新設計，例如設計互動教案、體驗活動或創意行銷方案。

4. 地方成果實踐：將優化後的內容與地方小學合作進行發表與實測2場（海濱國小、林邊國小），活動形式包括課堂教學、工作坊或小型展示活動。

5. 地方巡迴 ─ 海岸聚落行動列車：由實作生自主選定臺灣四處，設計食魚體驗行動列車的活動形式（如策展、廚藝教室、教育劇場或行動餐車），並進行成果發表與推廣。

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  呂佩芸 以融入地方生活、在地工作及教育設計為協助項目。 具有七年以上之「田調資源盤點」、「青年陪伴」、「食魚農教育」、「圖文行銷企畫」等相關經驗。

  輔導方式：完整的實作期間陪伴，共同與實作生討論學習狀況、實作方案以及提案進行，在期間分享關於食魚教育體驗的經驗及方法，協助實作生融入地方生活，強化在地蹲點工作進行。

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  陳育盈 以專案管理及體驗設計為協助項目。 具有七年以上「專案執行管理」、「體驗服務設計」、「帶團接待」等相關經驗。

  輔導方式：隨時與實作生進行任務討論及管理，使實作生能於蹲點期間確實完成其蹲點任務，並定期與實作生討論體驗內容設計，給予相關專業經驗協助。

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  鄭文宏 以給予地方生活知識、調查、實踐多面向的支持為協助項目。 具有長期在地方生活耕耘及商業發展的經驗。

  輔導方式：根據實際需求搭配不同地方夥伴進入輔導，能夠貼合蹲點實作期間青年投入地方的現況調整。

成果展現成效

1. 輔導蹲點實作生提出1項Dream Idea提案。

2. 完成地方成果實踐2場。

3. 完成食魚體驗行動列車4場。

技能培養與學習成效

1. 學習融入地方社會，從生活細節中挖掘地方特色與潛力，培養同理心與跨文化溝通能力。

2. 培養田野調查能力、文化資源發掘能力及資料整理與呈現的能力。

3. 培養創新設計能力、專案規劃能力及地方資源整合能力。

4. 實踐教案設計與執行能力，學習如何與地方教育機構合作，了解地方教育需求。

5. 強化團隊合作、專案執行與資源籌措能力，並學習如何在不同地方實施推廣活動。

評估方式

1. 實作成果評估：通過作品（如調查報告、圖文呈現、教案設計等）與活動成效（如參與人數與反饋）評估實作成果。

2. 參與者反饋：收集地方居民、合作學校及其他參與者對實作活動的評價，了解影響與改進空間。

3. 學習成效檢測：通過實作生的階段性成果報告、反思日誌或團隊展示，檢測其能力提升情況。