社區參與行動團隊

　　新的學期又開始了！延續上個學期最後和同學們畫了一張從 #頭城 到 #石城 的長卷軸，這學期的第一堂課是進階版的上學地圖製作。

　　對小朋友來說，學校、家及其中間的路段，幾乎構成了一整個 #日常生活 。因此，我們決定，要從孩子的視角認識大里，只能從上學開始。

　　我們事先請學校協助，讓孩子們預先錄製「從家裡到校車」的影像作為回家作業。團隊本身則是某天起了個大早，陪孩子們上學，紀錄「上校車到學校」的風景。

　　透過觀看同學們錄製的影像引起同學們的動機，開始討論「欸我知道這是哪裡！」再拿出聚落空拍地圖，以圖釘表示同學們的家與重要地標；紅線串接起移動路徑。最後，將團隊成員錄製的影像做成街景截圖，讓同學們依序對應到路徑上。

　　在有限的時間和空間下，努力促成了在地人（他們）和外來者（我們）的對話，一起豐富了對於他們日常的想像。同學們也很厲害，困難的任務在分工合作之下順利完成了！

　　上次的行程裡小組本來預計登龜山島，不料颱風攪局不能成行。在組員提議下改變行程跑去位於壯圍的後埤社區。

　　後埤社區同樣面臨產業衰退，年輕人口外移的困境，社區老化問題嚴重。從101年開始，社區總幹事開始爭取計畫，著手改善社區環境，並持續經營居民社群，是社區活化的重要例子之一。

參考資料：

後埤社區發展協會-Yilan Ban：http://www.yilan.today/293651528702

壯圍數位機會中心/後埤社區發展協會 ：

https://m.facebook.com/houpi.community/?locale2=zh_TW

　　「我們住在四面環海的台灣，卻不了解吃的是什麼魚？怎麼來？」

　　要認識大里，除了草嶺古道之外，怎麼能忘記它屬於沿海五漁村之一呢？儘管人口、產業也不若以往的興盛。要了解大里的過去與現在當然不能繞過漁業不提。

　　離開蘇澳之後一路往南，第二天清早拜訪位於花蓮七星潭畔的「洄遊吧」。學習漁法、魚種的知識外，還有機會觸摸、觀察鰹魚，烹煮魚料理等。（後面附上夥伴們煎魚+爆吃的樣子

　　還記得我們如何透過遊戲帶小朋友認識定置漁網嗎？其實漁法有很多種，從鏢魚、棒受漁法、底拖網、流刺網到定置漁網等。每種漁法各有優劣，對生態的衝擊不同。透過認識了解自己每天吃的魚怎麼來，在享受海洋資源的同時，也學會如何保護它。

　　九景是個年輕到不能再年輕的團隊，儘管全體成員懷抱滿腔熱血，在宜蘭山裡來海裡去，很多事情還是需要前輩們的提點才能免除許多不必要的掙扎。

　　暑假四天的行程，團隊成員們打算來趟宜蘭的深度小旅行，不僅以親身體驗為方法更加了解自己所在的田野；更拜訪耕耘已久的在地團隊們，除了獲得寶貴經驗，也讓大家認識我們。

　　8/2第一站拜訪了學長的團隊「蘇澳KPI」。看團隊如何帶著社區居民與公共藝術產生互動。讓公共藝術更具有公共性，並透過參與引發參與者們（居民或觀光客）的對話。

　　六月後半到七月主要是九景團隊總結前半年工作，並且整裝準備進行下半年計畫的時間。這段期間，我們為上學期入班帶大里國小小朋友進行參與式設計所產生的成果，辦了一場展覽，邀請校友、居民、師生及所有有興趣的相關團隊、個人欣賞學生們做的成果，並以此為引子與觀眾進一步談論對於學校或地方的想像。並且，受邀一同與學生參與牽罟體驗活動和畢業典禮。

　　這段期間或許可以理解為一種轉向，從學校為重心，逐漸擴大與社區的連結，並逐步開始深化對在地知識的理解。這也將會是八月初持續進行的工作。